算数ＭＬでは毎日のように授業分析が発信されている。

どの先生の授業分析からも、授業が上手くなりたいという熱い思いと自己否定、そして同士としての強い連帯を感じることができる。

現在、自分が発信してきた授業分析は８７回で止まっている。

　全ては自分の怠惰のせいである。

　実は算数ＭＬ以外にも授業分析を発信するＭＬがある。

　分析用語検討委員会ＭＬ（通称Ｚ検）である。

　Ｚ検では、週ごとにテープ起しの担当者を決め、授業分析を発信しあっている。

　５月の第４週は岩田の担当であった。

　そこで、久しぶりにテープ起しを行った。

　以下に示すものである。

テープ起しをして、まっさきに感じたことは

ということであった。

最初の指示から次の指示が出るまでの約１０秒が長いのだ。

きちんと準備をしていた子にしてみれば、まさに空白である。

案の定、Ｚ検の先生方からもこの点を多く指摘していただいた。

「間」は１〜３秒でよいとのことであった。

本連載の第１回目は『テープ起しで「待たない」を意識する』であった。

そこでは、次のように述べている。

テープ起しを怠ることで「待たない」を意識できなくなっている、そう強く感じたテープ起しであった。

次の日、さっそく「待たない」を意識して授業にのぞんだ。

以下にテープ起ししたものを示す。

　最初の指示と次の指示の間は５秒に縮まっている。

　録音したものを聞くとすっきりとした印象を受けた。

　テープ起しで再び「待たない」を意識することができたのだ。

　向山氏は「学級通信スナイパー」の中で

　と述べている。

　テープ起しを続けることは怠惰な自分を射続けることであるのだ。

　この言葉を胸にあらためてテープ起しに挑戦したい。

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